控制活動的環(huán)節(jié)包括（）

• A、確定控制目標(biāo)
• B、反饋
• C、衡量執(zhí)行效果
• D、總結(jié)
• E、采取措施糾偏

案例一：當(dāng)前，幼兒教育“小學(xué)化”傾向在我國仍然普遍存在，主要表現(xiàn)為：在教育內(nèi)容上，重視智力教育，輕視德、體、美、勞教育；在教育方法上，重視知識傳授，輕視幼兒自主學(xué)習(xí)。另外，一些幼兒園盲目招生，班額大大超過國家限制；還有一些幼兒園大辦有償?shù)摹八囆g(shù)班”和“興趣班”，對幼兒進行唱歌、舞蹈、美術(shù)、英語、算術(shù)等知識和技能訓(xùn)練，嚴(yán)重違背了幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律。

案例二：當(dāng)前，入園難、入園貴的問題在全國各地都有不同程度的體現(xiàn)，尤其是在一些一線城市，有的家農(nóng)花費幾天幾夜的時間排隊報名的報道屢見不鮮。

案例三：2014年8月14日的《潘博晚報》報道，淄博市計劃2017年，全面建立起覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理、資源充足、公益普惠、優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。

案例四：2014年8月25日的《楚天都市報》報道，從

2014年的秋李開學(xué)起，武漢市學(xué)前教育政府資助將取消戶籍限制。這意味著只要符合條件的城市低保家庭的兒責(zé)、孤兒、烈士子女、殘疾兒童等可以一樣享受到每年1000元的政府資助。

說明：“教辦園”指教育局辦的幼兒園。

請結(jié)合案例對幼兒園的性質(zhì)和功能進行分析。

管理的本質(zhì)是（）

• A、確定目標(biāo)
• B、實現(xiàn)目標(biāo)
• C、重在過程
• D、追求效率